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最苦与最乐读后感作文
发布时间:2018-11-09 13:38   浏览:  
篇一:公开课《最苦与最乐》授课思路 公开课《最苦与最乐》授课思路 一、导入: 赏析古诗词 月下独酌 李白 花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。 赏析:在某个春天寂静的月夜,月色溶溶,花香袭人,令人惋惜的是人诗人自饮自酌,竟无一人陪他共饮,一壶酒以见冷清,“独酌”、“无相亲”,倍见孤独之情,环境的优美与人心的寂寞的对照,使得更加凄凉,愁苦之情,油然而生。然而诗人展开奇妙的想象,邀来天上的明月,月光下的影子,借酒助兴(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:最苦与最乐读后感作文),冷清的场面又显得气氛热烈,情调也变得乐观。由孤独变得不孤独。诗人以乐写哀,以旷达写悲郁,别有风味,今天我们也要来学习这样一首谈苦论乐的议论文,即梁启超的《最苦与最乐》。板书课题。二、走进作者: 梁启超:近代改良,主义思想家、教育家,1889年中举人,1891年从师康有为受学于广州万木草堂,1895年随康有为赴北京参加复试,发起“公车上书”,后来在上海主编《时务报》,发表《变法论》等,主张“变法”、“育人”、“开学校”、“变过科举”等。1898年参加“戊戌变法”。并且他还十分重视教育,曾担任南开大学、清华大学、东南大学的还担任过北京图书馆馆长,著有《饮冰室全集》。 三、出示教学目标。 1.理清文章思路,明确作者的观点。 2.了解本文严密论证的方法。 3.树立对他人对社会的责任感和正确的苦乐观。 四、学生朗诵全文,整体感知课文,并抢答填空。 1、游戏规则。 将全班同学分为A、B两组。教师在读完题目后,喊了:“开始”口令,学生举手抢答,最先举手的同学最先回答,回答对一个空在竖线上画一个圈,回答错误不画圈,比较难得问题,答对一个得两个圈。直到所有抢答题做完评胜负。 四、整体感知课文。 1.根据朗读,填空: 在作者笔下,贫而不苦的原因是 达观 ,失意而不苦的原因是知足 ,老、病、死不苦的原因是安分 。作者认为真正的痛苦源自责任 。(以上这些都不是苦,那么作者认为到底什么才是苦,引出第二个问题) 2、人生什么是最苦的呢?为什么? 应做的事没有完成。因为良心受到责备,痛苦无法解脱。 四、小讨论环节: (一)、互相讨论,并完成下列练习。 1、用原文的话填空 对 人 的 责任: 凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。 对自己的责任:凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。 对自己的责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。 总结第一部分:用最简单的几个字或一个词语概括这部分的内容:谈苦。什么最苦?负责任最苦(未尽责任最苦). 过渡句:学习了这不分,我懂得了,未尽责任最苦,那么什么事又是最快乐的呢?(用原文语句回答) 责任完了,算是人生第一件乐事。 总结第二部分:用最简单的几个字或一个词语概括这部分的内容:论乐。什么最乐?尽责任最乐。从哪些地方可以看出来? 三、问题探究: 作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢?请找出来。并讲讲它们作用。 四、 1、古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得 作用:形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。 得出结论 负责任是人生最大的痛苦 尽责任是人生最大的快乐。 你能用最精练的语言概括中心论点吗,?比比看! 负责人最苦,尽责任最乐。 2、默读第四段,用一句话概括这段话的内容。 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 请从最后一段中找出与“快乐之权,操之在己”内涵相符的一句: 尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任, 就得小快乐。 合作探究: 1、文章的题目叫做《最苦与最乐》,最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 最乐—— 责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。 尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。 最苦——想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。 得出结论 人生当勇于承担责任,而不能逃避责任。 总结第三部分:用最简单的几个字或一个词语概括这部分的内容:担责任。(得苦中真乐、尽大责任,得大快乐;尽小责任,得小快乐。) 文本探究: 1.议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种,本文的论据是否具备这两种类型,请举例说明。 ①事实论据如: A、“答应人做一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人家的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼??”(论证未尽责任最苦)篇二:珠海八中王原全《最苦与最乐》的教学设计 题 目: 学 科: 任教年级: 作 者: 单 位: 联系电话: 《最苦与最乐》 语文 七年级 王原全 珠海市第八中学13750046338《最苦与最乐》的教学设计 珠海市第八中学 王原全 教材说明 《最苦与最乐》,为梁启超写作的一篇短文,出自《梁启超全集》,2016年入选人教社新版语文教材七年级下册第15课。课文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。本文的论点是:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。(或“人人必须尽责任”、 “尽责虽苦却乐”)。 设计理念 梁启超是中国近代维新派代表人物,学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戊戌维新运动领袖之一。梁启超一生勤奋,各种著述达一千九百万字,在将近三十六年的政治活动又占去大量时间的情况下,他每年平均写作达三十九万字之多,这体现了多么惊人的勤奋和有才华。在他身上闪现着许多社会主义核心价值观中的精神品格,很多品格值得学生学习。课文《最苦与最乐》从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,文中的很多思想与观点都与社会主义价值观中的内容相近,为此本教学设计以课文《最苦与最乐》为契机,加强学生的社会主义核心价值观教育和道德法制教育。 教学目标 1.熟练背诵社会主义核心值观,用实际行动践行社会主义核心价值观。2.收集梁启超的相关资料并分析其特点,讨论其身上所体现出的社会主义核心价值观。 3.分析课文中作者对人生观的思考,对责任的思考。 4.树立对家长、社会、国家、自己的责任感。 教学重点: 树立对家长、社会、国家、自己的责任感。 教学难点: 用实际行动践行社会主义核心价值观。 教学方法: 合作讨论、探究 教学流程: 活动一:温习社会主义核心价值观。 设计意图:加深对社会主义核心价值观的理解,用实际行动践行社会主义核心价值观。 1.背诵并默写社会主义核心价值观,请同学代表到黑板默写,小组交流、合作检查。 2.分组、命名:把班上同学分成12小组,选用社会主义核心价值观给小组命名,并简要说明理由。 活动二:说梁启超、学梁启超,请梁启超。 设计意图:梁启超先生是我们近代的思想家、政治家、教育家,他身上的许多闪光点,体现了社会主义核心价值观,是我们当代学生需要学习的榜样。本环节通过学生请梁启超先生进我组,来讨论梁启超先生身上哪些品质是与本小组用社会主义核心价值观命名的名字是相一致的,加深学生对梁启超了解的同时,进一步加深同学们对社会主义核心价值观的理解 1.谈梁启超:学生分享收集的梁启超的生平资料。(引导学生分享中国近代思想家、政治家、教育家梁启超的早年时期、励志改良、宣传变法、维新时期、鼓吹立宪、民初政星、密谋反袁、晚期生涯、政治主张等角度分享。) 2.请梁启超:请梁启超先生进我小组。 先合作讨论梁启超身上有哪些品质与本组名一致,然后请小组代表发言把梁启超先生请进自己小组,请进来的理由是梁启超的身上哪些特点体现了本小组的社会主义核心价值观。发掘梁先生身上的社会主义核心价值观。 活动三:品析课文、践行价值观。 设计意图:通过分析本文的论据及论点,加深对文章的理解。同时,请同学们以社会主义核心价值观与自己实际情况密切结合,并以此为论据,来论证本文的中心论点,做一个对国家、社会、家庭、自己有责任心的人。这样把社会主义核心价值观就与学生的学习生活相结合,并引导学生用实际行动践行社会主义核心价值观,提升学生的责任心。 小组合作、讨论分享 1.课文用了哪些论据来论证中心论点?论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。 2.请以社会主义核心价值观与自身实践相结合为论据,论证本文的中心论点。 作业: 请选用社会主义核心价值观中一个词为话题,结合生活实际,写一篇作文。 要求:1.不少于500字;2. 内容具体,材料真人真事,真情实感。3.记叙文。 设计意图:通过观察并叙述身边的真人真事,发现身边践行社会主义核心价值观的人和事,指导自己用实际行动来践行社会主义核心价值观。 板书设计: 篇三:2011年教学设计语文科 2011年教学设计语文科 《最苦与最乐》教学设计 一、教材简析: 本文选自《梁启超全集》(北京出版社1999年版),思想家、教育家梁启超以卓越的远见、以天下为己任的情怀、为人处世的正确的人生态度阐述了人生最大的痛苦与快乐,阐述了苦乐与责任的关系,表达了作者对国家、社会、集体、他人及个人的高度责任感。 二、学情分析: 当今时代,教育教学面对的学生大多数是独生子女和富家子女,多受家庭溺爱,吃苦耐劳精神较差,责任心不够强,对苦乐观认识较浅。在当今信息网络化的时代,有相当部分的学生都认为上学读书被学校管辖是最苦的事,只有玩手机、上网络、游手好闲、吃喝玩乐才是最快乐的事。 三、设计理念: 通过教学设计,深刻理解课文的思想内涵,明确教材的教育教学意义,领悟作者正确的苦乐观、为人处世的正确人生态度。学习作者对国家、社会、集体、他人及个人的高度责任感。以此教育学生,提高学生的思想素质,树立正确的人生态度及工作责任感,确立正确的人生观、价值观和苦乐观。 四、教学目标: 1、知识与能力: 简要了解作者生平,学习作者为人处世的人生态度,识记文中的生字生词,体会文中排比修辞手法的运用,体味作者流畅简炼的语言、严密的论证方法,把握议论文的文体特点,建构新的知识体系。 2、方法与过程: 阅读课文(理清文章思路)——整体感知(培养思维能力)——知识拓展(学以致用)——材料感悟(接受思想教育)——合作探究(师生互动)——拓展思维(教学相长)——提出问题——分析问题——解决问题——提高能力——建构新的知识体系(成果体现)。 3、情感态度价值观: 领悟作者伟大的智慧、为人处世的人生态度及苦乐观;树立对国家、社会、集体、他人及个人的责任感;提高思想素质,确立正确的人生观和价值观。 五、教学重点: 苦乐与责任的关系,作者的苦乐观及为人处世的人生态度,从小树立对他人、对集体、对社会的责任感,培养正确的苦乐观。 六、教学难点: 苦乐观的深刻内涵,文章的修辞手法、写作特色及语言特色。 七、教具(教学资料)准备: 1、《梁启超全集》 2、《名言警句集》 3、《中学生论点论据集》 4、《警示教育资料》 5、《成功人士案例》 八、课时安排:2课时 九、教学过程: 1、导入新课: 请学生谈谈他们人生中最苦与最乐之事,由此导入新课,看看作者的最苦与最乐是什么。 2、作者简介: 梁启超,广东新会人,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代改良主义思想家、教育家,资产阶级改良主义者、学者。早年求学于广州学海堂,1898年中举人,1891——1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加考试,随康有为发起“公书上车”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》,主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1897年在长沙时务学堂中学任总教习,宣传民权平等学识和变法主张。1898年参加戊戌变法,以六品街办京师大学堂,译书局。变法失败后流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会政治、经济、文化学说。晚年任清华大学学校研究院导师,著有《饮冰室全集》。本文选自《梁启超全集》(北京出版社1999年版)。 3、扫清生字词障碍: 莫若——不如。失意——不得志 独是——唯独是,只是。 凡属——所有属于。 卸却(xie)——卸掉。责备——批评指摘。达观——对不如意的事情看得开。 安分——规矩老实,守本分。 契约(qi)——用来证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 如释重负(shi)——好象放下了沉重的负担,形容心情紧张后的轻松愉快。 悲天悯人(min)——对社会和人类的灾祸苦难表示忧虑和同情。 无入而不自得——无论到了什么境地,没有不自由自在的。 死而后已,不也远乎——一直走到死的时候才放得下,不也是很远了吗? 4、学生朗读课文及生字词——自主探究、整体感知(自主探究学习) (1)课文分多少大段(几大部分)? (2)每段的段落大意及中心句。 5、教师点拨——课文全解。明确: 第一部分(1、2自然段):阐述负责任是人生最大的痛苦。 第1段:人生最大的痛苦在于担负着未了的责任。 中心句:我说人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。 第2段:指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。 中心句:一日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽,便死也带着苦痛往坟墓里去。(没尽到责任是人生最大的痛苦) 第二部分(第3自然段)阐述尽责任是人生最大的快乐 中心句:自然责任完了,算是人生第一件乐事。(尽了责任是人生最大的快乐) 第三部分 (4、5自然段):阐述人应当勇于负责任,而不应当逃避责任。 第4段:阐述人应当勇于负责任。 中心句:日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。 第5段:阐述人不应当逃避责任 中心句:尽得大责任,就得大快乐,尽得小责任,就得小快乐。你若是要逃避,反而自投苦海,永远不能解除了。(领悟尽责任与苦乐的关系) 6、知识拓展——材料感悟(警示教育) 材料1:某校初二级一女同学,因早恋遭家长反对,她认为是人生最痛苦的事,怎么想都想不开,准备跳楼结束一生。 材料2:某中学一学生,生日时拿了大蛋糕来学校庆祝,还未被学校发现,当晚在宿舍搞聚会,又吃蛋糕又喝酒,真是乐融融,自我认为是人生最大的快乐。 材料3:某市委书记,每逢春节时收到红包礼金200多万元,任书记才几年就收贿十几亿元,他认为是人生最大的快乐。可惜好景不长,正想继续以权谋私时,被省纪委查办了,最后被法律机关判了死刑。 阅读完材料后,从中感悟到什么道理,谈谈你的感受。 7、相关连接——名人警句(名人效应) (1)革命导师马克思说:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所做的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人。” (2)美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说:“忘我就是快乐。” (3)吴青在《论快乐》中说到:“不论是顺应自然的知足常乐,还是有为进取的不知足常乐;不论是明智达观的与民同乐,还是极端自私的独自行乐。说到底,快乐卸了妆无非就是物质和精神的两种享受。.....纯物质与纯精神的享受都只能作为快乐的必要条件而不是充分条件。只有将二者融为一体才是完全的快乐。”“昨日的创造是今日快乐的基础,今日的奋斗是明日快乐的源泉。只要你奋斗不息,勇于创造,快乐将永远伴随你。” (4)革命先烈恽代英说:“只有奋斗可以给我们出路,而且只有奋斗可以给我们快乐.” 读完以上名人警句后,你对苦与乐得到什么启发,有什么新的感想? 8、合作探究(按4人一组,分组讨论)——拓展思维) [出示讨论题]: (1)文中作者认为最大的苦是什么?你认为最大的苦又是什么? 明确:背负了责任是最大痛苦。 (2)文中作者认为最大的乐是什么?你认为最大的乐又是什么? 明确:责任尽完是最大的快乐。 (3)作者怎样阐述苦乐与责任的关系,得出什么结论? 明确:作者认为人生最大的痛苦是负责任(未尽责任),因为未尽责任会受到良心的责备,并且无法逃避。人生最大的快乐是尽了责任,因为尽了责任可从中得到解脱,从痛苦中得来的快乐是真正的快乐。 (4)“人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味。”联系自己的实际谈谈对这段话的理解与感受。 明确:负有责任就意味着付出,意味着要用辛勤的汗水,坚强的意志和顽强的毅力去克服种种困难,这一过程也许很苦很累,但责任尽完后的快乐是别人无法体会到的。 9、归纳总结——建构知识体系 (1)课文中心:本文通过严密的论证阐述了人在责任面前是逃避还是承

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